隨著人才的逐漸成長與儲(chǔ)備層擴(kuò)大，人才匾乏這一現(xiàn)象將逐步得以改觀并滿足行業(yè)發(fā)展的需求。由于包裝設(shè)計(jì)是一門綜合性的交叉學(xué)科它涉及力學(xué)、材料學(xué)、印刷技術(shù)、防腐保鮮技術(shù)和美學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、市場學(xué)等諸多專業(yè)學(xué)科。還牽涉到中外文辭的表達(dá)與組合及文字的選擇與造型等其所面臨的是個(gè)綜合性的問題。本文無意探求包裝設(shè)計(jì)的精確概念與內(nèi)涵。在這概念問題上也就不再展開論及。

　　事實(shí)上我國目前的包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與教育體系由于歷史的原因存在著重大的不足和隱患這主要表現(xiàn)在工程技術(shù)與設(shè)計(jì)藝術(shù)的嚴(yán)重脫節(jié)上。包裝設(shè)計(jì)內(nèi)涵的體現(xiàn)「應(yīng)當(dāng)是科技與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合并產(chǎn)生高效率和高效益。由于我國現(xiàn)代包裝教育起步較晚許多工程技術(shù)人員對藝術(shù)所知甚少而許多設(shè)計(jì)人員對工程技術(shù)又懂得不多。這一現(xiàn)象在學(xué)校和企業(yè)都普遍存在以我國目前高等院校的包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)為例有些院校的學(xué)生是按理工類的成績招進(jìn)的，有些院校則按藝術(shù)類的成績招入，由于生源渠道的不同和各院校間的特點(diǎn)與優(yōu)勢的差異勢必造成了培養(yǎng)的側(cè)重面不同但其所開設(shè)的課程都是一部分為工程類課程一部分為藝術(shù)類課程這本身也無可非議。嚴(yán)重的是原本十分優(yōu)秀的理工類教師由于所授內(nèi)容深?yuàn)W和無法與設(shè)計(jì)內(nèi)容自然切入。